40% de personas en todo el mundo no tienen acceso a la educación en el lenguaje que entienden: UNESCO

Un informe de la ONU reveló que el 40 por ciento de la población mundial no tiene acceso a la educación en un idioma que hablan o entienden.
Según la UNESCO Monitoreo de la educación global (GEM) Equipo, esta cifra aumenta a un sorprendente 90 por ciento en ciertos países de ingresos bajos y medios, lo que afecta a más de un cuarto de mil millones de estudiantes.
A pesar de la creciente conciencia de la importancia de los idiomas del hogar en la educación, la adopción de políticas multilingües sigue siendo lenta. Los desafíos como la falta de maestros capacitados, materiales de aprendizaje insuficientes en idiomas nativos e incluso la resistencia de las comunidades locales obstaculizan el progreso, según el informe.
Los hallazgos son parte de un nuevo informe, los idiomas son importantes: orientación global sobre Educación multilingüeLanzado para conmemorar el 25 aniversario del Día Internacional del Lenguaje Mother. Señaló, con el aumento de la migración en todo el mundo, las aulas se están volviendo más lingüísticamente diversas, con más de 31 millones de jóvenes desplazados enfrentados Barreras del idioma en la educación.
Amplios de la brecha en los resultados de aprendizaje
El informe destacó que entre 2010 y 2022, la brecha en la lectura de la competencia entre los estudiantes que hablan el lenguaje de la instrucción en el hogar y aquellos que no, crecieron de 12 a 18 puntos porcentuales, lo que sugiere que los alumnos que no hablan el lenguaje de la instrucción en el hogar, ya sea por razones históricas o debido a la migración y el desplazamiento, tienen un mayor riesgo de pérdida de aprendizaje.
«Lo primero a tener en cuenta es que en el transcurso de esta década, que ha estado marcado por la influencia generalizada de la tecnología en la vida de los jóvenes, pero también por el impacto de Covid-19, los niveles de aprendizaje han disminuido bruscamente en la lectura y las matemáticas.
Legado colonial y migración que forma desafíos lingüísticos
El informe clasificó las barreras del idioma en dos cuestiones generales: histórica y contemporánea. En muchos países, las políticas de la era colonial impusieron idiomas extranjeros en la educación, marginando las lenguas locales y la profundización de la desigualdad. Mientras tanto, los patrones de migración modernos han traído nuevos idiomas a las aulas, particularmente en las naciones más ricas, planteando desafíos tanto para la enseñanza como para la evaluación.
Los gobiernos deben adoptar enfoques personalizados para abordar estos desafíos, sugirió el informe. «En países con poblaciones de inmigrantes significativas, las políticas deben apoyar el desarrollo e implementación de programas de lenguaje de puente efectivos, maestros calificados y apoyar entornos de aprendizaje inclusivos que satisfacen las diversas necesidades lingüísticas de todas», dijo.
Entre sus recomendaciones clave, el equipo de GEM sugirió:

El informe señaló que el liderazgo escolar también juega un papel crucial en el fomento de la inclusión.
«Los países deben asegurarse de que la selección, el reclutamiento y la capacitación de los líderes escolares incluyan un enfoque en fomentar la inclusión en las escuelas, incluidas las necesidades de los estudiantes multilingües. Los estándares profesionales de los líderes escolares deben enfatizar la importancia de la colaboración entre los líderes y los padres y la comunidad para construir puentes entre grupos lingüísticos», declaró.
El informe llega en un momento en que India está implementando su Política Nacional de Educación (NEP), que aboga por la educación multilingüe. Sin embargo, la fórmula de tres idiomas del país en las escuelas ha enfrentado resistencia de algunos estados.